Шипящие и не шипящие согласные. Согласные звуки

Шипящие согласные звуки получили такое интересное название неслучайно – они действительно как будто шипят, поскольку произносят их особенным образом. Подробно о них рассказывает наша статья для учащихся 2 класса: на какие группы делятся такие звуки, какие имеют особенности и фонетические характеристики.

Что это за звуки и как их произносить

Шипящие звуки выделяются среди остальных тем акустическим шумом, которые производят, то есть шипением. Произнести их правильно можно только с разомкнутыми и немного вытянутыми вперед губами, а зубы при этом почти сомкнуты. Таким образом получается щель, проходя через которую, воздух шипит. Так, ярким примером шипящего согласного звука является звук [щ], который четко произносится именно таким образом, без добавления голоса. Все четыре таких звука всегда произносятся на выдохе. При этом с боков звук не проходит: его блокирует язык, прижавшийся к коренным зубам и твердому небу. То есть, для того, чтобы произнести шипящий звук правильно, нужно из языка “сделать” ковшичек .

Можно сказать, что они имеют непростой характер – произносить их сложно не только детям, но и многим взрослым. Чтобы научиться правильно это делать, нужно следить не только за постановкой языка и губ, но и за выдыхаемым воздухом: его струя проходит примерно посередине и должна быть достаточно широкой. Проверить это можно, поднеся ко рту руку.

Если последить за своей артикуляцией, то можно заметить, что все шипящие звуки имеют в своей основе один – [ш]. Так, [ж] появляется, если добавить к нему голос, то есть дрожание голосовых связок. При [щ] поднимается средняя часть языка, а при [ч] к такому поднятию добавляется еще и смычка перед губно-зубной щелью.

Непарные или парные?

Наука о русском языке считает непарными звуки [ч] и [щ], а [ж] и [ш] – парными только по одному признаку. И действительно, так как другие звуки, у которых пара есть, полностью их объединить нельзя. Однако есть два признака, по которому они могут быть объединены в группы – это звонкость/глухота и твердость/мягкость. Так, [ж] и [ш] – звуки только твердые, а [ч] и [щ] – мягкие. При этом неважно, какие гласные стоят после них. Даже если на письме после буквы, обозначающей твердый шипящий, поставить мягкий знак, звук будет произноситься твердо.

Что касается разделения на глухие и звонкие, то в первой категории относятся [ш], [ч] и [щ], а ко второй – только [ж], так как при его произнесении добавляется голос. Таким образом, [ж] и [ш] получаются парными по признаку глухота/звонкость.

Когда-то было по-другому – [ж] и [ш] были мягкими, но уже с 14 века они начали становиться такими же, как и сегодня, то есть твердыми.

Фонетические характеристики шипящих звуков

Итак, каждый звук имеет свою характеристику. Чтобы закрепить информацию, нужно разобрать все четыре по отдельности, не упоминая в классификации то, что они являются шипящими:

• [ж] – твердый, звонкий, парный.
• [ш] – твердый, глухой, парный.
• [ч] – мягкий, глухой, непарный.
• [щ] – мягкий, глухой, непарный.

Что мы узнали?

Шипящих звуков в русском языке всего четыре – это [ш], [ж], [ч] и [щ]. Их так назвали из-за особенной манеры произношения. Их фонетические характеристики, то, как они выговариваются, делают эти звуки особенными и сложными.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 3.9 . Всего получено оценок: 201.

Дадим определение всем понятиям в словосочетании «мягкие непарные согласные звуки», начиная с последнего слова.

Звуки, их отличие от букв

Звуки – это то, что мы произносим и слышим (видеть и писать звуки нельзя). Для того, чтобы как-то можно было на письме разбирать фонетический состав слов, не путая буквы со звуками, принято звуки заключать в квадратные скобки: .

Согласные звуки

Согласные - это звуки, при произношении которых используется голос и шум или только один шум (если при произношении звука используется только голос – то это гласные звуки).

Всего в русском языке 21 согласный звук. Особенностью согласных звуков является то, что они создают между собой пары (более подробно об этом поговорим позже).

Шипящие согласные звуки

Парные – непарные согласные звуки

В разделе о согласных звуках мы упомянули, что такие звуки создают пары. Пары создаются по звонкости – глухости:

• [б] - [п];
• [в] - [ф];
• [г] - [к];
• [д] - [т];
• [з] - [с];
• [ж] - [ш].

Смысл такой парности состоит в том, что в определённых положениях такие пары - это два разных звука (например, перед гласными), а в других - пары совпадают в своих звучаниях (оглушаются, например, в конце слова или озвончаются перед звонким).

Шипящие звуки [ж] - [ш] – парные звуки по звонкости – глухости.

Еще пары образуются по мягкости – твердости (мягкость обозначается специальным значком ["]):

• [б] - [б"];
• [в] - [в"];
• [г] - [г"];
• [д] - [д"];
• [з] - [з"];
• [к] - [к"];
• [л] - [л"];
• [м] - [м"];
• [н] - [н"];
• [п] - [п"];
• [р] - [р"];
• [с] - [с"];
• [т] - [т"];
• [ф] - [ф"];
• [х] - [х"].

Есть согласные звуки, которые бывают всегда только твердыми ([ж], [ш], [ц]), либо только мягкими ([й"], [ч"], [щ"]). Никакие шипящие не образуют пары по твердости – мягкости, среди шипящих есть только твердые (([ж], [ш]) и только мягкие ([ч"], [щ"]).

Класс: 1

Цели: формировать умение распознавать шипящие согласные звуки в словах; дать представления о твёрдых согласных звуках [Ж] и [Ш] и мягких звуках [Ч"]и [Щ"].

Планируемые результаты: учащиеся научатся правильно произносить шипящие согласные звуки; различать шипящие согласные звуки в словах.

Задачи урока:

• создание условий для пополнения знаний детей о твердости-мягкости согласных звуков ([ж] – [ш] – всегда твердые);
• содействовать формированию навыков грамотного письма;
• развивать у учащихся связную устную и письменную речь.
• привитие интереса к урокам русского языка через применение информационных технологий.

I. Организационный момент.

Весёлый прозвенел звонок,
Мы начинаем свой урок.
Мы с русским языком идём в дорогу.
А настроение хорошее берём в подмогу.
Настроение каково?
- ВО-О-О!

II. Чистописание (Работа в парах постоянного состава)

А теперь ребятки, отгадайте-ка мои загадки, а отгадки в этих загадках буквы нашего родного Алфавита. Ваша задача: вместе с соседом по парте отыскать эти буквы у себя на листочках и их зачеркнуть.

1. Эта буква широка
И похожа на жука
И при этом, словно жук,
Издает жужжащий звук.

2. Буква эта велика:
Буква очень хороша,
Потому что из нее
Можно сделать Е и Ё .

3. Да! Вы правильно решили:
Буква тапохожа на четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

4. На расческу такпохожа:
Три зубца всего. Ну что же?

А какие звуки обозначают эти буквы?

Это вам задание для чистописания,

III. Актуализация знаний.

Отгадайте загадки. Запишите слова-отгадки. Подчеркните буквы, обозначающие парные согласные звуки на конце слова. Подберите устно проверочные слова.

1. За тобой плетётся, хоть на месте остаётся. (след)
2. Рос сперва на воле в поле, летом цвёл и колосился, а когда обмолотили, он в зерно вдруг превратился. Из зерна – в муку и тесто, в магазине занял место. (хлеб)
3. Не галстук он, не воротник, а шею обжимать привык. Но не всегда, а лишь тогда, когда бывают холода. (шарф)
4. Бьют Ермилку по затылку, ну а он не плачет, только носик прячет. (гвоздь)

Как проверить написание слов с парными согласными на конце слова? (Чтобы проверить парный согласный на конце слова нужно подобрать проверочное слово так, чтобы после согласного стоял гласный).

IV. Самоопределение к деятельности.

(на доске записаны буквы.)

М, Н, К, Р, Ц, Ч, Ь, Б.

Какая буква здесь лишняя? Обоснуйте свой ответ. (Буква Ь – не означает звука. Букву убирают.)

А теперь какая буква лишняя? Обоснуйте свой ответ. (Буква Ч – обозначает шипящий согласный звук.)

Какие ещё буквы обозначают шипящие согласные звуки? (Ж, Щ, Ш.)

Что вы о них знаете?

Назовите тему урока. (Шипящие согласные звуки.)

V. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.

Прочитайте.

Найдите слова, в которых есть шипящие звуки. Произнесите каждый шипящий звук. Назовите букву, которой он обозначен на письме.

Найдите в тексте слова с шипящими согласными звуками. Назовите буквы, которыми они обозначены.

Упр. 2 (с. 104)

Рассмотрите рисунки. Назовите предметы.

Послушайте звучание шипящего согласного в каждом из слов.

Какие из шипящих согласных в этих словах твёрдые, а какие мягкие?

Прочитайте информацию на страничке для любознательных.

Что вы узнали?

Упр. 3(с. 104)

([Ж])

А во второй? ([Ш])

Оба звука произносятся твёрдо.)

Спишите любую скороговорку, подчеркнув буквы, которыми обозначены непарные твёрдые шипящие звуки.

VI. Физкультминутка.

(Музыкальная физкультминутка)

VII. Продолжение работы по теме урока.

1. Работа по учебнику.

Прочитайте скороговорки медленно, постепенно увеличивая темп до быстрого.

Какой шипящий звук повторяется в первой скороговорке? ([Щ"].)

А во второй? ([Ч"])

Что общего в произношении этих звуков? (Оба звука произносятся мягко.)

Прочитайте сведения о языке на стр.106.

Дайте характеристику этим звукам.

1. Работа в Рабочей тетради.

Упр. 59 (с. 53)

Назовите буквы. Произнесите звук, который обозначает каждая буква. Запиши звуковые обозначения букв.

Упр. 60 (с. 53)

Рассмотри рисунки, впиши нужную букву в название каждого рисунка.

Подчеркни буквы, которыми обозначены твёрдые шипящие согласные звуки.

VIII. Словарная работа. (Работа с ЭОР)

1. Знакомство с новым словом.

Откройте электронное приложение к учебнику “Русский язык”.

Найдите тему сегодняшнего урока.

Зайдите в раздел словарная работа.

С каким словом мы сегодня познакомимся?

Послушайте информацию об этом слове.

Сколько в слове слогов?

Какой ударный?

Какую безударную гласную нам нужно запомнить?

Разделите слова для переноса.

Запишите слово в тетрадь с переносом и без переноса. Поставьте ударение и подчеркните безударную гласную букву А.

2. Работа по развитию речи.

Выполните задание №1. Вставьте подходящие по смыслу слова в предложения.

3. Повторение ранее изученного материала.

Выполните задание №2. Вставьте пропущенные буквы в словарные слова.

IX. Рефлексия. (Работа с ЭОР)

Выполните, работая в парах, проверочную работу в электронном приложении к учебнику.

Как вы справились с заданием?

X. Подведение итогов урока.

Какие согласные звуки называются шипящими?

Разделы: Начальная школа

Цель урока: пополнить знания детей о твердости – мягкости согласных звуков: [ж], [ш] – всегда твердые; [ч"],[щ"] – всегда мягкие.

• создание условий для пополнения знаний детей о твердости-мягкости согласных звуков ([ж] – [ш] – всегда твердые);
• способствовать закреплению знаний детей о правописании буквосочетаний жи-ши;
• содействовать формированию навыков грамотного письма;
• развивать у учащихся связную устную и письменную речь.
• привитие интереса к урокам русского языка через применение информационных технологий.

Оборудование:

1) компьютер, проектор, экран;
2) учебник “Русский язык” 1 класс (автор Н.В. Нечаева) Самара: Издательство “Учебная литература” : Издательский дом “Федоров”, 2008;
3) образцы с печатными и письменными буквами ж, ш;
4) таблица-опора с правилом: “Жи-ши пиши с буквой и!”

План урока:

1. Оргмомент.
2. Чистописание.
3. Словарно-орфографическая работа.
4. Активизация имеющихся знаний. Работа над новым материалом.
5. Физкультминутка.
6. Первичное закрепление.
7. Обучающая самостоятельная работа.
8. Физкультминутка.
9. Актуализация полученных знаний.
10. Упражнение на развитие логического мышления.
11. Итог урока.

– Сегодня, ребята, у нас не обычный урок, а урок игра – путешествие. Совершать путешествие будем на этом поезде.

Чтобы отправиться в путешествие по станциям, нам нужно приобрести билеты и разместиться по вагонам. Для этого отгадайте загадки. Сегодня нам их подготовили Ткаченко Элла, Павленко Александр, Клименко Александра и Любимова Ксения.

1. Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом точно жук
Издает жужжащий звук. (Ж)

2. Ах, табуретка хороша!
Перевернул и буква… (Ша)

3. Какой звук повторяется:
Два щенка щека к щеке
Щиплют травку в уголке. ([Щ"])

4.Какой звук повторяется:
В ночи не кирпичи
Лопочут на печи.
Лопочут на печи
В опаре кирпичи. ([Ч"])

1. Какие звуки дают эти буквы? (Согласные, шипящие.)
2. На какие две группы можно разделить эти звуки? ([ж, ш] – всегда твердые; [ч", щ"] – всегда мягкие)

– Молодцы! Вот и куплены билеты. И мы отправляемся на станцию Чистописание.

Запись на доске:

Жж Шш Жжж Шшш

Найдите закономерность и допишите по образцу в тетради.

Вставьте пропущенную букву и обозначьте орфограмму.

(Ученики записали слова: корова, машина, земляника, карандаши.)

– Посмотрите внимательно, какое правило еще встречается в этих словах?

(Ши – пиши с буквой и .)

– Подчеркните эту орфограмму

Правильно! ЖИ – в высоком, а ШИ – в низком.

Братья ЖИ и ШИ хотят рассказать что-то очень интересное. Но сначала вы должны ответить на их вопросы.

• Можно ли звуки [ж] и [ш] произнести так, чтобы они стали мягкими?
• Не получается? А почему?
• Правильно! Эти звуки всегда твердые!
• А вот история, которую хотел вам рассказать брат ЖИ .

Пришел как-то брат ЖИ к брату ШИ и спросил:
“Подскажи мне, брат мой ШИ ,
Как писаться должен я?”
И ответил брату ШИ :
“С буквой И ты дружи,
Потому что ЖИ и ШИ
Пишут только с буквой И ”.
Тут и вспомнил братец ЖИ ,
Что стрижи, чижи, ножи,
И ужи, и камыши,
И ерши, карандаши,
Мыши, крыши, шалаши
Пишут только через И .

1. Ребята, давайте попробуем и мы составить слова с ЖИ и ШИ .

(Получились слова: лыжи, жираф, уши, ужи, шина, мыши.)

• Сравните слова: уш и – уж и. (Изменилась буква – изменилось значение слова.)
• Еще раз прочитайте слова и скажите, как произносятся звуки [ж] и [ш]?

1. Поезд прибыл на станцию Жишино. Чтобы все пассажиры правильно заняли свои места, верно вставьте буквы в слова.

(Дети работают в карточках.)

Ж. раф, морж. , уж. ,
мыш. , ёж. к, стриж. , чиж. .

2. У учеников на партах заготовленные карточки с предложениями.

• вставить верную букву;
• подчеркнуть орфограмму;
• найти основу предложения.

(Пчела жужж. т. Змея ш. пит. А лежебока рыж. й кот
Отлежал себе ж. вот.)

Поймай звук! Я читаю слова, а ребята приседают, когда услышат буквосочетания жи – ши, и хлопают в ладоши, если таких буквосочетаний нет.

Парта, камыши, ужи, стол, лужи, доска, жираф, жир, машина,дом, молоко, шуршат, жуют, живут.

• Где мы можем все это встретить: и гроздья душистой малины, и рыжик, и ежика? (В лесу.)
• Каким словом, близким по значению, можно заменить слово “лес”? (Бор, чаща.)

Мы проезжаем станцию Чащино.

• Какие грибы и растения мы можем встретить в лесу?
• Прочитайте слова и объясните правописание.
• Составьте с этими словами предложение.

• Назовите слова в стихотворении на такое же правило.
• Какой сюрприз вы увидели? (Сюрприз звуков: [ж],[ш] – всегда твердые, но после них пишется буква и. Она не обозначает мягкость этих звуков.)
• Выпишите слова, обозначьте орфограмму.

(РЫЖИКИ, ЖИМОЛОСТЬ, ШИПОВНИК, ЛАНДЫШИ)

• Просмотрите слова. Догадались, на какое правило слова?
• I в. – выписывает слова с буквосочетанием жи ;

II в. – с буквосочетанием ши .

1. Выполняется взаимопроверка в парах.

На следующей станции продают яблочки, но среди них есть порченые. Помогите выбрать свежие, сочные, вкусные. (МашЫнка, пушИнка, шЫпы, шИна, ужИн, грушИ)

“Порченые” слова исправить, записать правильно, разделить на слоги, посчитать буквы и звуки.

Ассоциация. Найди пару.

– Ребята, удачным ли было наше путешествие?

– Почему?

(Мы ни разу не ошиблись, правильно писали все слова, мы крепко-накрепко запомнили “секретики” шипящих звуков.)

Вспомним эти “секретики”:

1. [ж, ш] – всегда твердые звуки;
2. ЖИ и ШИ всегда пиши с буквой И.

Всем спасибо за урок.